接著成立獨立設校促進委員會，聘請學生家長暨地方熱心人士，協助分校爭取各方支援，充實教學設備，力求符合設校標準。並積極提高師資，加強教學，使我們的學習及能力逹到平地學生之水準，進而提高升學率。也改變了學生家長暨地方人士對學校之觀感而能關心學生之教育，予以支持，並樂於協助與學校配合。

李校長在推展上優先進行的是爭取羅東林管處為其林工子弟重建新的宿舍及學生餐廳、廚房，也有了就近學校的教師宿舍，可以加強照顧寄宿的我們。我們可以不再受風雨之苦，霜雪之虐，而得以安心學習，住宿生也不再有陰雨愁搬遷，風大而瑟縮的無奈。校長接著加強廚房設備，增購午餐標準用具等，以達到營養午餐設備之標準。因而向教育廳衛生教育委員會爭取到聯合國撥給兒童之營養午餐，免費長期供應，改善了全校師生的膳食營養，減輕了家長之經濟負擔。並舉行母姊會、健康與飲食之營養與衛生疾病之關係展覽會、教學觀摩會等，以情境教室提升教學成效，激發學習興趣與效能。她常告訴老師：「兒童之塑性如水，就方則方，遇圓則圓，故兒童之養成教育非常重要，有如萬丈高樓，功在奠基之牢固。」所以加強兒童之養成教育，著手學習環境的改造，有硬體設施與軟體設施所合成的氣氛與感受，人置身其中有潛移默化之作用。所謂軟體設施是指教師與學生間所構成的一種教育氣氛及人際關係，硬體設施則為配合軟體部分所需的物質條件和設施。西方學者杜威曾說：「要想改變一個人，必須先改變其環境，環境改變了，人也就被改變了。」我國古人亦有所謂近朱者赤，近墨者黑此等說法，李校長認為境教在整個教學活動中所扮演之角色是十分重要的，所以校園處處抬頭可見四維固有道德作為校訓，中西道德精華相融合的八德與民族精神的標語，青年守則更是懸掛廊柱，其他標語、標示、揭示牌、圖表、模型等幾乎教室操場隨處可見。「大處著眼，小處著手」，以集體訓練方式培養學生敬業樂群之坦蕩胸懷與互助合作的公益美德，利用各種學藝競賽活動，培養學生崇尚榮譽及求真求實的競勝心，發揮群策群力之教育功能。師生搬石砌邊坡，擴建整修狹長陡峭一眼望到底的操場，加大寬度，增設護欄，改善了我們活動空間，解除師生提心吊膽，深怕失足翻落深谷之恐懼，也使得體能課可正常進行。

師生利用拾獲毀於颱風之屋頂鐵皮，製作各種動物模型，用油漆加以彩繪，並標示名牌加以介紹，依校園環境山坡的走勢予以佈置，增加了我們有關的各類動物知識。利用假日深入叢林溪谷採集大元山之特產樹蘭及蛇木樹幹，製成各式各樣之蘭花盆景美化校園。舉凡有形之外在布置，樸實不失美觀，工整不掩自然，且發揮了耳濡目染之教育功能。鼓勵師生克難搜集和製作圖片、影像、模型實物、標語等，所有的製作，均為師生蒐集舊材廢料集思廣益，共同設計，化腐朽為神奇，從中啟發了我們，接受挑戰，突破現實，使校園煥然一新，我們更感受親手參與校園建設的成就與榮耀。一年四季皆有不同活動，因地制宜的克難教學，這是平地學校所沒有的。學校美化環境比賽也曾因此特色獲全縣優等獎，令師生無比振奮。

除了有形之環境建設外，集體訓練和個別輔導之柔性默化功夫兼籌並進，以發揮相輔相成之教育功能。期勉教師「學無止境，教無定法。」「不謀全域者，不足謀一域。」即不知整體教材者，不能教好一節課，督促教師列出學生的重要特點，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來針對性的教學，如學生的特點、能力、興趣和需求等，構思教學活動，選用教學資源。根據學生的學習特點，對教學過程的各環節、各要素，預先進行計劃、合理的安排，制定出整體教學運行方案。發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。旣確定實現教學目標用什麼樣的教學方法和教學資源最合適，更關注學生個體的學習，也把握了學生集體的學習狀況，優化了教學過程，提高了教學質量。

因山上學生家庭皆不富裕，每以競賽獎品如筆、書、蠟筆、筆記本等學用品，充實我們學用之所需。時至今日還有畢業校友保有當年所獲獎之鋼筆，除了紀錄當年在校的成績，更珍惜在校的回憶。可見教育點滴之作為，對學生皆有深刻之影響。

在大元國小還有一項教育特色，即為培養我們從小養成自動自發之民主自治精神，為地方自治播種，故成立兒童自治鄉，以各班級為村里單位，以學年度為改選鄉長、村長之任期及競選活動。各村設有村訓，代表各村之團體精神。生活公約為各村全體遵行之自治規範，並設有會議程序，訓練我們開會應有的知識和投開票必備的常識。並設有公告欄，培養我們隨時關心鄉內大事，地方消息，兼具訓練其繕寫通告、通知單、便條等課外知識。

成立小小記者團，培養我們對外採訪應對的能力與禮貌，以及如何關心社會，服務大眾為目的，更藉以了解個人對國家社會應盡的責任和義務。設有校訊揭示板，隨時公佈記者團所採訪地方重大消息，養成我們隨時留意消息關心地方。而每日一語及少年法律常識記要，更有助我們學習成語及認識與生活有關的簡單法律知識。凡此，注重升學的平地都市學校，想必少有如此的教學特色吧﹖

間隔教室成為圖書室，向各處募集圖書以充實圖書室，培養我們閱讀好習慣，以啟發心志，靈活思維，擴展知識視野，織夢未來。如此集體訓練與措施，培養我們有開闊之胸懷，靈活之思維，活潑健康樂觀進取的人生。但是一個人如果沒有良好的生活習慣，則必自私自利，焉能與人為善？甚至成害群之馬，小者毀身，大者禍國，所以在大處著眼的同時，更注意小處著手，我們生活之細節，隨時予以正確輔導，發揮相輔相成，事半功倍的養成教育之效果。

經校長年餘奔走，領導全體師生的努力，加上大同鄉公所、林管處以及學生家長、地方熱心人士等各方支援充實設備，改善環境，終於達到獨立設校標準，於民國四十五年七月獨立升格為宜蘭縣大元國民學校，成為深山中的一所獨立小學。

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